• 爱情文章
  • 亲情文章
  • 友情文章
  • 生活随笔
  • 校园文章
  • 经典文章
  • 人生哲理
  • 励志文章
  • 搞笑文章
  • 心情日记
  • 公文文档
  • 英语文章
  • 当前位置: 星星阅读网 > 英语文章 > 正文

    校研合作初探|校研会

    时间:2018-12-31 20:54:00 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      [摘要]校企合作是目前利用社会资源发展高等职业教育的主要形式,但并不是惟一可合作的社会资源,利用社会资源发展高等职业教育应多元化。高等职业教育如果能有效的利用地方研究所,就能较好地解决专业师资短缺和实训基地不足等困境,极大地促进职业教育的发展。校研合作还有利于科研院所的改革,建立产学研合作体,进一步促进科研与应用结合,促进经济的繁荣。
      [关键词]高等职业教育合作办学
      经过数年的高速发展,职业教育已经占据高等教育的半壁江山,在高等教育大众化过程中起着重要的作用。在高兴之余审视高等职业教育,会发现教育资源的不足是制约高等职业教育的重要因素。在国家投入有限的现状下,通过与社会力量合作来弥补高等职业教育资源的不足,是解决专业师资队伍缺乏、以及实训基地不足等问题的有效途径。
      校企合作是发展职业教育的主要形式,我国在校企合作方面取得了很大进展,但也有不少的问题。
      
      一、校企合作的现状与问题
      
      1.校企合作关系不稳定
      与职业教育发达的国家(如德国)相比,我国缺乏企业参与职业教育的社会基础。在德国企业有责任为职业院校的学生提供实训岗位,并可以获得减免税收的优惠待遇,并有明确的法规保证。我国没有规定企业有这方面的责任,也没有相应的优惠政策。很多企业认为吸收接纳实习学生会增加企业负担,因而不愿提供实训岗位。高等职业院校有与企业合作的强烈愿望,但更多地是一厢情愿。已经建立的合作多是通过个人关系建立的,这种校企合作关系是不稳固的、不紧密的。
      2.参与企业合作的企业技术水平有待进一步提高
      在校企合作中,学校与企业建立了高职专业指导委员会,共同审定教学计划、课程体系及实践环节;采取企校一体、产学协作的方式共建实训基地,选聘实践经验丰富的工程师、高级工程师作为兼职教师,传授生产第一线的新技术、新工艺。所以院校合作的企业的生产技术水平和对学生的职业指导能力,是获得技术训练水平的关键。
      在职业教育比较发达的国家(如德国),对指导职业院校学生的企业有较严格的资格认定。一般是技术力量比较雄厚的大型企业,在这些企业中都有一定数量的职业指导老师,这样保证了学生实训的质量。在我国,与高等职业院校合作的企业虽然有的具有先进生产技术和生产经验丰富的专家,如与山东商业专科学院合作的福瑞达集团等。但是有更多的企业生产技术水平低下,或对员工的技术水平要求不高(如一些流水线,没受过训练或简单训练的农民工即可完成工作)。他们打着校企合作的招牌,实质是利用廉价劳动力,从中牟利,并非认真培训学生的职业技能。这样的职业训练,是不能训练出高素质的劳动者,还有一些院校盲目删减理论课程,培养的只是一些会简单操作的“技术工人”,既不能胜任高技术、快发展、数字化的现代工业,又无法完成上岗后的进一步提高。
      这两个因素影响了校企合作的效果,且在短时间内较难改善。但企业并不是职业教育惟一可合作的社会资源,发展职业教育应多元化,利用其他的社会资源可以克服校企合作的不足。
      
      二、校研合作
      
      1.被忽视的资源――地方研究所
      地方科研院所是被忽视的一个重要社会资源。各省都有科学院,有比较完备的科研体系,有丰富的人力资源和生产实习资源,是以应用研究为主。高等职业教育是培养一线应用型人才。双方都面向生产第一线,可以借鉴校企合作的经验,进行校研合作,为一线培养技能型、应用型人才。
      如我们合作的河北科学院微生物研究所,是以微生物在农业、食品、医药、环保等方面的应用研究和开发为主体的综合性科研机构,建所30年来,取得高水平科技成果110项,直接经济效益累计3200多万元,社会效益达50多亿元。全所现有职工85人,其中科技人员41人,高中级职称28人,中青年突出贡献专家8名,省政府特殊津贴享受者3名。目前,该所已形成酶制剂、微生物肥料、生化制剂、食药用真菌、生物保鲜、食品酿造6个优势专业学科;完成了省级以上科研课题百余项,其中获奖成果三十多项,申请科技发明专利3项。到目前为止,该所分别与泰国清迈大学、印度旁泽普大学、以及俄罗斯科学院就生物肥料、食药用真菌、皮革工业用酶制剂等项目开展合作交流与技术合作,承担着科研成果的中间试验与转化任务。如果与该所合作,该所的人力资源可以吸收为微生物技术应用专业的师资,其生产设备和大量的仪器可以为学生提供实训基地,微生物研究所的声誉还可以促进学生就业,从而促进我院微生物技术应用专业的发展。
      高等职业教育如果能有效的利用这个资源,基本能解决高素质专业师资短缺和实训基地不足的困境,极大地促进职业教育的发展。另一方面,校研合作还有利于科研院所的改革,促进产学研合作体的建立,促进科研与应用的紧密结合,促进科研和地方经济的繁荣。
      2.合作前景展望
      通过我院与河北科学院微生物研究所共同发展微生物技术应用专业的实践,我们可以探索职业院校与研究所合作发展职业教育的途径,促进产学研结合,促进教育、科研、经济互动发展。合作可按以下阶段发展:
      第一阶段,建立学校与研究所之间的合作机构,如专业委员会、由双方骨干技术力量组成,并确立运行机制。然后,共同制定微生物技术应用专业的人才培养方案,特别是实训方案。
      第二阶段,按照人才培养方案进行教学,通过实践检验合作机制和人才培养方案,对运行中发现的问题及时研究解决。
      在校研合作稳定后,积极与相关的企业建立联系,成立以学校、研究所为核心,有多家相关企业参加的产学研合作机构,进行人力资源培养、技术攻关等多方面的合作。
      第三阶段,调查研究总结。学生毕业后,就学生就业情况和用人单位对毕业生的意见进行调查研究,同时对产学研合作进行总结。
      学校与社会力量的合作,我们可以借鉴校企合作的经验,进行校研合作研究,开发新的教育资源,促进高等职业院校、研究所、地方经济的共同发展。
      参考文献:
      [1]刘志军等:福瑞达一体化办学的启示.职业技术教育,2006(16)
      [2]夏成满:德国“双元制”职业教育制度及其启示.江苏高教,2005(01)
      [3]贺星岳等:校企合作是高职教育发展的重要途径.职教论坛,200(24)
      [4]叶春生:发展高职教育亟待解决的几个问题.中国高等教育,2001(13)
      本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

    • 爱情文章
    • 亲情文章
    • 友情文章
    • 随笔
    • 校园
    • 哲理
    • 励志文章