• 爱情文章
  • 亲情文章
  • 友情文章
  • 生活随笔
  • 校园文章
  • 经典文章
  • 人生哲理
  • 励志文章
  • 搞笑文章
  • 心情日记
  • 公文文档
  • 英语文章
  • 当前位置: 星星阅读网 > 英语文章 > 正文

    【化工专业课程教学改革初探】 化工专业学什么课程

    时间:2019-03-25 06:46:17 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      摘 要:高职院校及技工院校为了加强课程改革步伐,树立新课程教学理念,坚持以就业为导向、以能力为本位,突出学生在学习中的主体地位,注重学生动手能力的培养,实施化工专业教学改革,实行一体化及任务引领型课程教学改革,促进专业课程教学树立新的理念,改进教学方式,提高课堂教学能力,使课堂教学进一步适应学生发展和实践技能培养的需要。
      关键词:化工专业;课程改革;校企结合;一体化教学
      
      随着高职院校教学改革工作的不断深入,在一切为了学生的发展成为课改主流的今天,我们必须以科学态度重新审视以往的化学教学,应以科学主题为核心,以科学的认识方法和化学方法为线索,以社会生活课题为背景,以学生发展为目标,为培养学生良好的科学素质,使学生解决问题能力真正有所提高,化学课堂教学观点必须转变,要对化工类专业一体化教学及任务引领型教学进行了摸索和实践,逐步实现了专业教学的理论与实践一体化,突出了校企结合和学生在学习中的主体地位。
      一、针对化工专业课程教学存在的问题,转变教学观点
      教材与企业需求的脱节长期以来,普通化工工艺类专业中职及技校教材一直沿用以前的老的模式,工艺教材主要讲解基本有机合成及无机化工中三酸两碱等大化工产品,教材中所讲述的大化工工艺类专业知识与淮安本地的主要以盐化工、农药类精细化工等化工生产所需要的熟练操作工人之间,在专业实践要求上存在较大的差距,原有中职类及技校类化工工艺类教材不能满足本地化工工艺类操作人才的需要。当今的教学理念必须打破旧的模式。首先,教学目标不是传授知识多少,而是培养学生探究知识的能力、自主学习的能力以及终生学习的能力。其次,教师的角色要转换,老师要为教学服务,主角是学生,一定要千方百计地让学生成为课堂的主人。在教学实践中,教师是学生获得知识和能力的引导者、组织者、服务者。教师必须摒弃问学生问题而为自己服务,也不要把教学计划、教学方案需要视为课堂教学活动的唯一准绳,拒绝把课堂中那些出乎意料的体验和弹性灵活成分纳入预设的教学方案中。一节课教学任务的完成与否并不影响学生整体发展,学生必须参与到课堂活动中来。最后,信息的传递必须各种形式互助,不仅仅局限谈话回答交流,师生之间包括教师与学生集体之间、教师与学生个体之间、学生之间,通过师生互动,教师了解学生的需要和学习情况,学生了解了教师的愿望和需要,增进师生的理解,培养融洽互助精神。
      二、更新教学观念,培养创新性学习能力
      创新是新世纪高质量人才的最重要的内涵。随着我国经济的迅速发展,对素质教育和创新能力的培养已成为教育者普遍关注的焦点,也成为全社会共同关心的话题。教育现代化最重要的是思想观念、思想内容和思想方法的更新,是教学改革的深层目标,意味着对科学文化、教育传统的继承、转变和创新。教育目标往往要通过课堂教学来实现,课堂教学仍是目前高校教育中的主要环节。没有教师教学观念的创新、教育观念的更新,就难于开展创新教育。教师必须在课堂教学中确立以人为本,以学生综合素质提高为目标的教学思想观念,树立创新意识和教学创新,以培养学生的创新思维、意识和能力。
      随着信息技术的迅速普及,终身学习逐渐成为人们新世纪的生存理念,学习能力也将成为社会成员的基本能力,因此,学校学习只是终身学习的基础和指导,而终身学习则是学校学习的最高境界。只有增强学生学习的自主性学习能力,才能使其一生中不断掌握新知识、新技能,保持良好的知识结构,更好的适应知识经济的需要。因此,在有机化学的课堂教学中,不仅要让学生高质量的掌握必要的基本知识、基本技能,更应着眼于启发他们的思维,训练他们的能力,培养他们自主学习意识能力,使他们从知识的消极接受者变为学习的主体,变“学会”为“会学”,养成创新的学习方法。创造性学习能力,是一种发现新知识和新信息、提出或解决新问题的学习能力。因此,在课堂教学中要突出学生创造性学习能力的培养,使创新变成自觉主动的行为,成为个人生活和学习的一部分。同时,教学过程中注意激发学生的想象力和批判性,鼓励学生标新立异,表现自己,使学生养成锐意创新、独立思考的习惯。
      三、优化教学过程设计和教学方法
      在教学过程中,要尽可能设计问题情景,特别是发生在身边的重要新闻,现实生活的身边化学。例如:河北邯郸氨泄漏事件等等。同时,要让学生对这些情景问题展开讨论、猜测、设计实验,再通过讨论,选用优化实验设计方案来验证,最后得出结论。例如讲氯气的实验室制法时,首先引用相关的事件,激发了学生的兴趣,引起他们的注意,再给一些相关的信息,以及课本知识内容,让学生进行讨论氯气实验室制法的反应原理,从而得出结论。紧接着让学生达到自主性学习的目的,同时也让学生充分体验获取知识的方法、获得知识的过程,使学生印象更深刻,并学到了认识问题的思维方法。只有这样,才能够点燃学生思维火花,激发学习化学的兴趣,更好地理解化学学习内容,感觉到学习化学与社会生活密切相关,也会更加关注身边化学。总之,在教学中想方设法营造具有创新意识的环境与氛围,通过设疑,从各种不同角度激发学生的创新意识,训练学生创新思维,培养和发展学生的创新能力。
      四、教学手段上要注意继承和创新并重,提高课堂教学质量
      在积极改革教学方法的同时,要充分利用教学资源,应用现代教育技术,更新教育教学手段,拓宽学生思维能力,不断提高教学质量。在有机化学教学中结合教学的实际需要,我们应用多媒体技术手段辅助课堂教学,不但争大了课堂教学容量,而且充分利用多媒体教学形象、直观的特点,增强课堂教学的表现力。使学习内容生动有趣,容易记忆和理解,同时注意发挥传统教学特有的随机、灵活、节奏感与互动性强的优势,来弥补多媒体教学课件既定性、程序化、交流少等不足。必须注意到多媒体课件只是一种教学手段,只能为教师的讲授和设计的教学方案服务,在教学中仅起辅助作用。多媒体课件信息量的多少、课堂节奏的快慢要根据学生的接受能力而定,搞好多媒体教学应注重发挥教师的引导作用,调动学生的学习主动性,走出多媒体教学在教学中比例越大越好的认识误区。在教学中我们体会到,只有坚持传统教学与多媒体教学优势互补,做到相辅相成,才能获得较好的课堂教学效果,提高课堂教学质量。在讲授有机化学理论课时,最好使用教师自制的课件,因为购买的课件和下载的内容有时候不能确切的表达教师的思路,而自制的多媒体教学课件更容易体现出教师的教学思想,能更好的为教学目标服务。在实际工作中,我们将自制的电子教案和多媒体教学课件用于有机化学教学,特别是分子的微观运动、电子的转移,构型和构象的变换等内容,收到了较好的教学效果。
      高等职业教育是近年来非常热门的话题,受到全社会的重视。但由于职业教育在我国起步较晚,无论是国家的职业教育正常定位,乃至双师型的职业教育师资,还是职业教育的专门方法和专门教材,目前都十分缺乏。对于化工专业的教学,要更新教育观念,改革教学方法,构建目标型的课堂教学新模式等方面,对有机化学课堂教学改革和创新人才的培养问题进行了论述。此外,化工工艺类专业职业技能中还包括一些其他技能,如分析化验、产品研发、企业管理、产品营销方面的技能等。相比较其他专业而言,化工工艺类专业的职业技能具有一种非典型的工具性和设计性的特征。
      参考文献:
      [1]张敏,袁先友.基础有机化学教学改革的探索与实践[J].大学化学,2005,(1).
      [2]薛红艳.有机化学课堂教学改革与创新人才培养[J].大学化学2005,(11).
      [3]徐静.创新人才培养与课堂教学改革[J].皖西学院学报,2003,(4).

    • 爱情文章
    • 亲情文章
    • 友情文章
    • 随笔
    • 校园
    • 哲理
    • 励志文章