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    优化课堂教学,享受快乐化学_化学课堂教学评价

    时间:2019-04-15 07:10:57 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      【摘要】优化课堂教学不仅能显著提高学生的学习成绩,而且能有效地促进学生学习兴趣、社会交往能力、自信力、意志力等非认知品质的发展。本文从课堂教学入手,着重分析了教学行为、教学过程、教学方法、教学结构、教学内容五个方面,力求让学生体验成功的愉悦,感知成功的快乐。
      【关键词】化学课堂愉快教育教学
      “知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。现代心理学研究认为:情绪与个体的认知过程有着密切的联系。愉快是一种积极的情绪,它能促进感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转,可以使人们提高行动的效率,起到推动的作用。笔者认为,让学生愉快学习,享受化学学习应从优化化学课堂教学入手。
      一、教学行为要普“爱”众生
      在教学过程中教师应当放弃外在的权威,努力形成以知识素养与人格魅力为内容,以与人为善、和蔼可亲为外部特征的内在权威,与学生平等相待。教师要爱每一个学生,不仅要爱“白天鹅”,也要爱“丑小鸭”,要一视同仁。只有这样才能让每个学生感受到自己存在的必要,学生才能无拘无束、畅所欲言。比如在《空气》的教学中,教师提出问题“现在我们已经知道了空气的成分,那么空气和人类到底有什么关系呢?请大家阅读教材并小组讨论,之后,畅所欲言发表自己的观点。”学生认真看书总结,教师也加入其中,有的学生说:空气和人类有直接关系,人呼吸到被污染的空气就会得病;有的学生说:空气中的氮气可以制化肥;有的学生说:空气中的氮气可以充入灯泡作保护气;有的学生说:空气中的氧气可以供给动植物的呼吸……学生发言完毕后教师如此总结:“大家说的非常好,各自从不同的角度认识和人类的关系,那么我们可不可以说空气是人类重要的自然资源呢?” ……教师如此设计问题就给了不同层次的学生一样的表现机会,使学生敢于说出自己的观点。
      二、教学过程要趣味横生
      兴趣是使一个人力求认识、掌握某种事物,并经常参与该活动的心理倾向。课堂教学应从激发学生兴趣入手,从学生特点出发,从指路子到学生找路子走,努力改变单一的教学结构,构建参与型、探究型课堂。利用实验激发学生学习化学的兴趣;开展丰富的课外活动使学生参与学习,参与实践 ,保持学习化学的兴趣;利用化学故事来提高学生的学习兴趣。
      例如,在讲《绪言》时,先避开课本做几个趣味实验(“魔棒点灯”),然后引出新课内容。这样紧紧扣住学生心弦,效果当然比平铺直叙好得多。再如,讲完了酸、碱性之后,指导学生测定本地土壤,用天然鲜花作指示剂等实践活动。在讲到“合金”时,通过给学生讲越王勾践剑的故事说明合金的性能优于单一金属。
      三、教学方法要灵活多变
      课堂教学需要灵活多样,只有活,教学气氛才不会沉闷,学生的发散思维训练才会加强,能力才会得到很好的培养。当然,在有限的教学时间里,并不是开放度越高越好,只有适时合理的开放,采用多种教学方法,才有可能使课堂教学更为高效。比如,新授课可采用尝试教学法、实验教学法、引探教学法等;复习课可采用讲授法、谈话法、练习法等。教活主要体现在“精讲精练,趣讲乐练”上。在教学过程中突出重点、分化难点、抓住关键、启发点拨。教师可采用幽默的语言、动人的情境、直观的实验、现代化的教学手段来激发学生的学习积极性,最大限度地提高课堂教学效率。
      四、教学结构要推陈出新
      应试教育是灌输型的教学,压抑了学生学习的主动性,影响了学生多种素质能力的发展。而素质教育则强调学生主动地学,主动地发展,通过培养学生自主学习、合作学习的能力实现学生各方面素质的发展。新课堂教学结构应该彻底摒弃一言堂式教学,要做到变“灌”为“引”,变“教”为“学”。
      五、教学内容要立体丰富
      新课程强调学科教学内容要具有开放性、整合性、综合性,课堂教学必须适应新课程的改革,教学不再是单一、封闭的,而是开放的,逐步摒弃“课堂中心、书本中心、教师中心”的做法,应以教材为依托向学生的生活开放,向多科课堂开放,加强各课程之间的联系。新课标要求教师要创造性的使用教材,教师要融入自己的科学精神和智慧对教材知识进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题阐述清楚,同时也要有能力引导学生去探索,去自主学习。
      当然,让学生愉快的学习化学并不是只顾玩玩乐乐,不付出劳动,甚至不要学习,把课堂搞得松松垮垮,毫无负担,而是把学习通过教师的调节看成是一种愉快的劳动,使学生在初中阶段打下扎实的基础,为一生的化学学习创造一个良好的开端,更重要的是使学生懂得学习化学的方法,享受过程体验和获得成功的乐趣。
      
      【参考文献】
      [1]邱红心: 新课程课堂教学技能与学科教学,世界知识出版社, 2007
      [2]孙夕礼:有效教学,东北师范大学出版社,2007
      [3]关文信、耿淑贤、王凤英:新课程理念与初中化学课堂教学实施,首都师范大学出版社, 2003
      
      

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