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    "有"英语怎么说【如何使英语设计更精彩】

    时间:2019-04-15 07:11:52 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      有效的教学活动,不仅能够激发学生的兴趣,活跃他们的思维,而且能强化学生的认识,丰富他们的情感,同时,还能让学生多层面,多途径地去认识世界,举一反三,加深对知识的理解,从而更好地发展综合语言的运用能力。
      为了使每节课都上得精彩、上的高效,达到预期的教学效果,我们在设计课堂教学活动时,必须遵循以下原则:
      一、活动设计必须简单易行
      首先,任何活动的设计必须以学生的心理特点为依据,活动的设计必须易于操作。语言活动的设计应接近语言的自然习得,只有让学生置身于一个逼真的语言环境中,让他们觉得有话可说,有经验可以交流,才能激发他们说的欲望。周围的现实生活就是教师设计教学活动很好的素材来源。其次,教师的语言组织要言简意赅,让活动方式一目了然。教师要在尽可能短的时间内,清楚地向学生说明活动的方式方法。组织语言的运用一定要让学生明白,必要的教师示范也是必不可少的。
      二、活动设计应具有综合性与不预期性
      既然所设计的活动必须能激发学生的兴趣,吸引他们积极地参与到活动中来,那么,活动本身就必须具备使人愉快、能吸引人的特性。
      1.要注意活动过程的综合性
      不能像一般的机械操练,或听,或说,或读等,时间长了容易使学生觉得枯燥乏味,并且疲劳。设计一个活动,要集考验学生的观察力、判断力、感觉力、想象力、模仿力,有时甚至体力等为一身,这样,在活动过程中,各种感官一起参与活动,就符合了学生天性好动趋乐的年龄特征。
      2.活动的结果必须具备不确定性
      我们知道,每个人都有自身的优势,也都存在着不足。因此,如果我们能根据学生各方面能力发展不平衡的特点,注意设计活动过程的综合性,它的结果往往便是学生无法预料的。为了追求自己所期望的结果,学生往往会更积极地参与,关注游戏的进程,使整个游戏气氛热烈,妙趣横生。
      三、活动设计要有针对性
      首先,教师要想丰富自己的教学组织形式,必须要将活动设计得有针对性。教师要注意从课桌排位、学生分组、提问不同问题的对象选择、每一次学生活动参予人数的安排等方面入手,增强教学的个体针对性,以及加强师生间、生生间的人际交流。其次,要因人而异、因材施教,制定不同的活动形式。教学是以课程内容为中介的师生教与学的共同活动,教学必须采用适合学生认知状态、使学生易于接受的方式进行。而学生又是具有不同的思想、情感、行为习惯及认知水平的个体,因此,教师必须在深入分析教材,熟练掌握各种表达手段的基础上努力去了解自己的学生,了解他们的合理需要,根据他们的不同需要随时调整自己的教学计划、活动方式,因材施教,才能达到最好的教学效果。
      四、活动设计要有目的性与现实性。
      1.我们做任何事,从事任何活动,首先必须具有一定的活动目的性。做事之前有明确的目的,就能达到事半功倍的效果。因此,在设计任何一个教学活动之前,我们都要考虑这个活动的教学目的与意义。从教科书和教学建议入手,把语言的结构形式、基本的功能及意义,作为设计活动的最基础的目标。
      2.必须看到,每门学科虽然具有严密的逻辑结构,但都仅仅是从某一角度向学生打开一扇认识客观世界的窗口。我们要以书本知识为核心,同时利用各种方式拓宽学生的信息来源渠道,要强调不同学科知识之间的内在联系,既要围绕教材内容,又要丰富教材内容,让书本与实际结合,使课堂与生活沟通。因此,我们要努力研究教材、教法,透过现象看本质,通过寻找生活中一些规律性的东西,解决实际问题的方式方法等,以此为指导,设计我们的教学活动,才能更好的让学生掌握知识,发展能力。
      总之,英语教学设计要想高效、精彩,过程的设计不能太过简单。我们必须具体问题具体分析,根据学生年龄、心理特点,联系日常生活中常见事物,从生活中来到生活中去,才能制定出灵活多变的、具有可操作性强的、学生能积极参与的活动。
      

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