• 爱情文章
  • 亲情文章
  • 友情文章
  • 生活随笔
  • 校园文章
  • 经典文章
  • 人生哲理
  • 励志文章
  • 搞笑文章
  • 心情日记
  • 英语文章
  • 当前位置: 星星阅读网 > 友情文章 > 正文

    新课标下的小学数学教学之我见 新课标理念与课堂教学之我见

    时间:2019-04-16 07:24:02 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      一、转变教育观念,形成良好的师生关系   新课程标准认为,学生是数学教学过程的主体,学生的发展是教学活动的出发点和归宿。因此,新课标下,教师不能再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而应该是学生学习活动中的组织者、引导者、促进者,是“带着学生走向知识”,与学生共同经历知识的探究过程。所以,在课堂上,我们应激发学生回答的欲望,让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会,变“一言堂”为“群言堂”,从而使他们真正成为学习的主人。数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,因此我们倡导教学民主,建立平等合作的师生关系,营造同学之间合作学习的良好氛围,为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。
      二、创设生活情境,激发学生的学习兴趣
      没有兴趣,没有学生的积极参与,任何教学活动都是低效的。只有贴近学生的生活、适应学生的认知特点、富有情趣的内容,才能激发学生学习的兴趣。因此,我们应让数学走向生活,让生活走进课堂,这样才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来,使学习真正服务于学生的成长。
      三、整合教学资源,创造性地使用教材
      新课程标准要求我们培养学生的创新精神和实践能力。因此,我们应积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富的学习素材,自觉变传统的“教教材”为“用教材”,让课本上的知识“活”起来。
      四、倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创新实践精神
      《数学课程标准》指出:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在以前的课堂上,学生基本上处于一种被动接受的状态。新课程要求与之匹配的学习方式,它不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,数学教学注重引导学生动手实践、自主探索与合作交流。学生在观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。我们在课堂上可以采取“小组合作学习”的形式,让学生在小组内互相讨论、评价、倾听、激励,在交流中互相启发,在操作中明白算理,在活动中学会合作。教师应该坚持做到三个“不”(学生能自己说出来的,教师不说;学生能自己学会的,教师不讲;学生能自己做到的,教师不教),尽可能地提供多种机会让学生自己去理解、感悟、体验,从而提高学生的数学认识,激发学生的数学情感,促进学生数学水平的提高。
      五、尊重学生的个体差异,促进全体学生全面发展
      《数学课程标准》提出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”在教学中,对于问题的设计、教学过程的展开、练习的安排,要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的方法,不能歧视学习有困难的学生,而应看到他们身上的闪光点,多鼓励、多表扬,不仅仅以分数衡量一个学生。同时,我们应该正确对待那些总爱提问题的学生。其实,爱提问题是一种可贵的精神。爱因斯坦曾说过:“发现问题比解决问题更重要。”敢于质疑问难、善于提出不同意见,体现了学生对学习的钻研精神和对学习的严谨态度,与知识的本身相比,它更是我们教育所要追求的目标。如果学生向教师提问没有受到应有的重视,很有可能影响到学生以后的学习――他也许会从此失去提问的兴趣和勇气,成为一个不善思考的人;相反,如果教师重视学生的问题,就能保护学生对数学的好奇心,也能让学生在心理上得到尊重;如果展开有关问题的讨论,有时还能帮助大家找到新的思路、获得新的发现。这也要求我们教师在备课时,不仅要备教材,而且要备学生,应该更多地从学生的认识水平出发,不能以自己的思维代替学生的思维,要充分考虑学生可能的想法。只有这样,才能更好地发挥教师的主导作用。值得注意的是:无论学生的算法是否正确,教师都应该板书出来,再进行评价,因为板书是对学生独立思考习惯的鼓励,是对学生自尊心、自信心的呵护。
      总之,我们要充分理解新课程的要求,树立新形象,掌握新方法,适应新课程,学会关爱,学会理解,学会激励,学会合作,学会创新。只有这样,才能使新课程标准下的数学教学过程更加流畅,才能与新课程同行。

    • 爱情文章
    • 亲情文章
    • 友情文章
    • 随笔
    • 校园
    • 哲理
    • 励志文章