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    助教手风琴的音乐课

    时间:2021-01-22 08:35:11 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

    摘 要:手风琴,巧妙的音色转换,极富表现力的和声音响,演奏或伴奏的庄谐皆亦,流动中的音符,诉说着音乐中的真挚感情。

    关键词:手风琴;课堂;应用

    当今音乐课堂上,音乐教师教学的辅助工具除多媒体外,钢琴依旧占据主导地位,新课改后,受国外先进教育理念与模式等因素的影响,课堂中学生转变为主体,作为主导的中学音乐教师为了突出学生个人能力,探索激发出学生的创新欲望,引入了丰富多样的教学辅助乐器,而有一样乐器,在中学音乐教学中逐渐步入遗珠行列,这就是手风琴。

    手风琴在19世纪传入中国,在我国发展历经几十年,当时许多苏联歌曲给20世纪七八十年代的人们留下了深刻的印象。如今,虽各类教育教学乐器百家争鸣,若选择手风琴作为教学的辅助乐器,能够快速激发学生学习主动性,提升学生的音乐素养,对此阐述如下:

    一、绝对的音准和巧妙的音色

    中学音乐教学中,音准听力的训练往往是学生和老师最想攻克的难题,相对于每年调律的钢琴,手风琴调音的频率无需太频繁。手风琴是由簧片而发声,右手键盘为固定音高,更加适合学生对于音准听力的训练。例如:在课堂中,需要学生准确地听记单音时,可先播放音频让学生听记,教师再背起手风琴弹奏该单音,为了巩固,手风琴助教可帮助教师行走在教室的不同位置,通过反复弹奏,让学生在不同的方位和距离感受这一个音正确的音高位置,加深记忆。同时,这样的教学方式,不仅体现了手风琴助教,体积小、携带方便的特点,且在近几年的音乐教学课堂中,让学生参与式的教学方式的普及,学生不再单一地坐在课桌前,或围成圆圈或分成小组体验合作,而当教师需要携带方便且有音高的乐器进行辅助教学时,手风琴助教就再适合不过了。

    手风琴助教家族中,每种琴的琴体上,都有变音器(也可称为变音键)的东西,用于改变手风琴演奏出来的音色。若按下其中一个变音器,即可发出对应如类似长笛、大管、口琴、黑管、小提琴等乐器的多种音色,而在手风琴左手旋钮上面也有同样的变音器,只不过大小形状有所不同罢了。手风琴助教自带的变音器功能,运用在课堂教学上,既丰富了学生对音色的听辨感知能力,同时也增加了音乐的艺术感染力。助教手风琴可依据乐曲的风格和感情色彩来调整音色,用以表现各种各样音乐艺术中的情感。

    二、伴奏中的手风琴

    1.助教手风琴针对歌曲体裁和风格等伴奏

    每一种歌曲因其特有的风格表现手法各不相同,从而教师用助教手风琴伴奏所选用的伴奏织体也不同。例如:人音版音乐教材七年级下册第一单元行进之歌的《一二三四歌》这首进行曲,简洁、明朗的旋律极富召唤性,助教手风琴的伴奏可以发挥风箱的控制力来突出歌曲力度,根据歌曲的调式选用和弦;教师右手演奏要在重拍上加和弦,增加力度,强调节奏感,若提高音乐流动性,在长音时左手加推动音或右手配以三连音和上推和弦等音型,可烘托气氛。助教手风琴的左右手皆可用变音器丰富音色,让整首歌曲层次更加分明。除此之外,对于抒情歌曲,如人音版音乐教材七年级下册第二单元影视金曲中的《长江之歌》,教师在助教手风琴合作编配伴奏的时候要注意音量和音色的控制,节奏要平稳,左手触键、起键要慢且稳,教师右手可用分解和弦,左手一、三拍低音,右手二、四拍和弦分工的伴奏音型,只用和弦不用旋律的伴奏可增加抒情歌曲含蓄亲切、细腻的情感表达方式。对于具有“一领众合”特点的劳动号子,在人音版音乐教材七年级上册第五单元劳动的歌中《军民大生产》的歌曲伴奏编配就要使用和弦的连接了,基本大三、小三和弦加之一、四五级和弦为主的应用,弹奏时拉紧风箱,强调重音,触键快、准、稳,节奏整齐,律动性强,重音要突出,表达劳动歌曲的苍劲有力。对于一些山歌、小调这类民族调式的歌曲编配,和弦的连接和大小调很自由,有时还可以使用反功能为其配左手,达到歌曲的效果,而教师手风琴助教合作时的右手在歌曲伴奏起到非常重要的作用,可分解流动旋律,可华彩、和弦为主来伴奏。总而言之,助教手风琴要根据歌曲的体裁风格、内容、曲式、和声、速度力度等特点,分析左右手的伴奏音型和变音器的运用。

    2.助教手风琴的完整伴奏

    在手风琴助教的伴奏中,主旋律的伴奏编配与弹奏完成后,需配上前奏渲染、间奏连接和尾声的结束,才算是一首完整的歌曲。

    (1)歌曲的前奏

    前奏是歌曲音乐形象的化身,负责渲染气氛,带领歌者快速进入情景之中;一种常见的办法就是把歌曲的主旋律作为前奏或歌曲的某句,首位呼应自然引入,既可揭示调式也可展现歌曲精华部分;手风琴助教可根据作品的主体进行创编,前提符合歌曲情感基调、调式调性等重要因素,这种创造性可开阔想象空间,节奏、华彩乐句或者复调模仿皆可。

    (2)歌曲的间奏

    如桥梁一样具有承前启后贯穿作用的乐段或乐句就是间奏,且在整個歌曲情感中扮演着补充和发展的作用,因此间奏必须保证歌曲更加流畅、饱满和完整,当歌曲主旋律长音或停顿时,手风琴助教可运用有节奏的伴奏,突出歌曲节奏感或将主旋律与和弦结合运用的方式保证歌曲的流畅统一。

    (3)歌曲的尾奏

    歌曲主题突出、集中并升华是通过尾奏来实现的,并让歌曲作品本身及演唱者与听众与歌曲的内容情感产生共鸣。手风琴助教的控制力可持续演奏渐强或渐弱的音响效果,如果歌曲需旋律性补充慷慨激昂的乐曲手风琴助教可用渐强加震音的方式弹奏,如果歌曲是余音浅思的结尾,可用手风琴助教的渐弱加颤音或颤风箱的声音效果。

    三、亦庄亦谐多样融合

    既能独奏,又能伴奏,还能演奏单声部的旋律,亦可完成多声部乐曲演奏,甚至如钢琴一样,可演奏丰富的和声乐器,就只有手风琴了。变化丰富的音色,风箱技巧和手指的完美结合,多种不同风格的乐曲便由她而出,这是许多乐器望尘莫及的技能独立演、重奏、合奏皆可的手风琴,就是一个小型的交响乐团。在课堂上,手风琴可以称为全能型助教。

    1.一直洋气的助教

    欧洲人发明制造了手风琴,与西洋乐器合作必有异曲同工之妙。在人音版教材中,七年级下册便介绍了西洋管弦乐器的种类和交响乐曲,较于单独地播放一段对应乐器的独奏曲,手风琴助教与各种西洋管弦乐器合奏表演的乐曲在视觉和听觉上会更加丰富且记忆深刻,而手风琴助教与西洋乐器的曲目非常多,如:DUELL是与打击乐器合奏、与弦乐合奏Bewegungen,Normand Lockwood让长笛出现,Mathyasseiber的《引子与快板》带出大提琴新的链接,手风琴助教可选取其中任意的片段来进行视奏教学。

    2.民族范的助教

    说起民族乐器,我们往往会受到民族和地域限制,而手風琴在中国的普及中,充分融合了民族的风俗习惯和文化,俄罗斯人就会配上古斯里都、巴拉米一卡、扬琴、冬不拉等俄罗斯民族乐器进行音乐演奏,在我国很多优秀的作曲家也创造出了与我国民乐合奏的具有民族特色的曲目。例如:《乌力格尔主题随想曲》与马头琴的合作,还有与二胡合作的《中国风》,还有集手风琴、二胡、琵琶、古筝共同演绎的作品《涂鸦》等。拥有手风琴助教音乐课堂,关于民族音乐的讲解和合作更加丰富和成熟。

    3.新潮的助教

    科技的飞速发展已经让人们更加追求音色的丰富多变,电子音乐的出现极大地满足了现代人的需求,而手风琴与电子音乐合作的作品的出现,让助教手风琴更加具有时代的特征。手风琴的和声乐器加之多变音色,配合颤风箱、刮键以及拍打琴身等技巧的应用,有手风琴助教的音乐课堂,拥有更加广阔且深远的音乐空间。

    四、教学注意事项

    伴随时代的不断发展,对于人才的需求类型也呈现出多样化趋势,人才不仅要有所专长,还应当具备丰富的知识储备以及创新思维。同时,作为新时代的人才,还必须具备文化艺术素养,从而推动自身更好地成长与发展。为了与时代的发展和社会对人才素质的全面要求相适应,实施素质教育、培养新型人才已成为我国教育改革的一项重要目标。为了推动教育教学的更好进行,并与新的人才培养的要求、目标相适应,我们还应当与初中音乐课程教学内容相契合,并在此基础上进行教学渗透,贯彻育人目标,在课程总学时的要求下,以教材内容与教学目标为主要目标,对更为科学化的音乐课程进行构建,以促进教学活动的有序开展。

    1.关注合作与即兴伴奏能力

    手风琴这种乐器具备明显的独奏性,所以在实施手风琴教学实践当中,很多教师都未能够将学生合作演奏能力的发展充分关注起来。而对学生音乐课程的学习而言,良好的合作能力能够推动其学习活动的更好进行,其重要性不言而喻。为了推动教学课堂的更好进行,教师可以在设计手风琴教学内容的时候,对合作性曲目进行增添,比如手风琴二重奏、三重奏等,或者将其与其余的乐器利用起来,让其成为手风琴协奏曲。把这作为手风琴艺术当中的关键内容。但是教师还必须注意以下内容,培养学生良好的手风琴伴奏能力,同时也能够推动初中音乐课程的更好进行。

    2.组织与“手风琴艺术史与手风琴作品赏析”相关的教学内容

    手风琴教学,不单纯是为了教授学生相关的技能,学生还应当注重对多方面的相关知识进行学习。伴随现代技术的不断发展,我们正处于“信息爆炸”的时代,教师可以引导学生将各种渠道充分利用起来,从而对自身所需要的相关资料进行了解,比如:手风琴艺术史,以及与之相关的研究资料;与此同时,教师还可以引导学生对手风琴艺术的形成、发展过程等方面进行了解,从而让学生能够把握与之相关的历史、社会以及文化等方面知识内容等。通过把握上述内容,学生可以更好地突破手风琴学科教学束缚,并提升自身弹奏水平,从而在更高层面上对手风琴艺术进行感知,进一步丰富自身知识储备,提升自我艺术素养。

    好看的皮囊千篇一律,而有趣的灵魂万里挑一。在音乐课堂中,教师运用手风琴助教巧妙的音色转换,对于各种风格特征的歌曲进行编配,让极富表现力的和声音响成为媒介,让学生近距离感知手风琴助教流动的音乐气氛渲染,真真切切地聆听音乐中诉说的情感。

    参考文献:

    杨蕊.中小学音乐教育中手风琴伴奏的应用及研究[D].内蒙古师范大学,2011.

    编辑 温雪莲

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