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    【构建高职英语口语教学理想环境的探索】省级高职英语口语比赛

    时间:2019-04-16 07:24:00 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      【摘要】英语口语表达能力的提高一直是高职英语教学课程改革的重点,提高学生英语口语水平成为高职院校英语教学的重中之重,构建良好的英语口语环境已成为现代化教学的必然要求。本文结合笔者自身的教学实践,对高职英语口语教学环境的建设进行了探索与思考。
      【关键词】构建口语教学教学环境
      随着高等职业教育的迅速发展,高职生的英语口语水平在高职院校中倍受重视。高职生口语表达能力的提高和训练成为高职院校课程改革的重点。目前,高职院校英语口语教学整体水平在不断提高,但高职生综合运用英语的能力,尤其是口语交际能力仍不尽人意。高职英语口语教学存在学生英语基础差、教学理念落后、口语学习意识淡薄、口语学习氛围差、一些教材忽视口语教学等问题。因此,如何构建良好的英语口语教学环境,充分利用现代化教育技术手段,进一步提高高职生英语口语水平,已成为高职英语教学中亟待解决的问题。
      一、加强教学手段现代化建设,实现口语教学网络化
      多媒体技术为高职英语教学带来了便利,在高职英语教学中越来越显示出独特的魅力,同时也对我们原有的教学理念、教学方法提出了挑战。英语口语教学中充分利用多媒体系统,调动学生练习口语的兴趣和积极性,英语口语训练的成效将会得到极大提高。在现代化教学手段建设上,要解决两个问题:一是针对传统的语音室进行改造升级。传统的语音室是听说型语音室,传统的语音教学以教师为中心,学生被动地进行听说训练。要适应英语口语能力培养,就必须将语音室的固定座位改造成家庭式圆桌化课桌,添置多媒体设备,使英语口语教学小班化,便于师生互动。二是在多媒体教学课件与设计制作上力求实用性与合理性。教学课件设计不能片面追求形式上的活泼,有些教师在课件中加入很多声音和图片,显得非常炫目,但实际上分散了学生的注意力。教师在制作课件时要避免华而不实,要将学生注意力适时放在语言上,使学生和自己有更多的交流。与此同时,课件的内容要合理、信息量要突破,在教学中一定要体现师生的互动性。
      二、优化口语课堂学习环境,实现口语教学交际化
      良好的英语课堂交际环境是以培养学生英语交际能力为目的的口语课堂的基本特征。创造一个有利于课堂交际活动的、令人愉快的交际环境非常重要。一个成功的口语教学环境应该使师生互动,学生想开口、敢开口,用英语交流。首先,要选取难度适宜的教材。高职学院学生英语基础比较差,但思维活跃、反应敏捷,图文并茂、话题丰富的教材比较适合他们。教师要认真分析教材,精心设计语言练习,激发学生开口说英语的欲望,培养学生语言技能。与此同时,口语课也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程。教师也应当在活动中培养学生的文化素质,传授国际文化知识,比如西方的思维方式、价值观念、文化背景、风俗习惯等。这样,学生就能在英语听说活动中占据主动。其次,要精心组织课堂教学。教学活动的成功与否取决于周密的组织。教师的意图要明确,要让学生知道他们应该做什么、怎么做、什么时候结束;教学活动难易程度要适量,要让学生能够运用自己的语言能力进行参与。辩论时,双方辩手可能由于误听或词汇欠缺等因素导致辩论一度搁浅,此时教师可起到点拨、引导的作用,使辩论顺利进行。教师还应充分发扬民主,以平等身份指导和组织教学活动;必要时,还应以平等的身份参与活动,发扬“亲民”风格。再次,教师在教学过程中,应把多个教学活动综合在一起,如情景假设、小组讨论(Group work)、表演、互问、抢答、竞猜等多种形式活动。课堂上,要通过灵活多样的教学活动将学生引入口语教学训练,真正做到“寓教于乐”。
      三、创建练好的师生关系,实现口语教学和谐化
      正如罗杰斯所说:“成功的教育依赖一种真诚的理解和信赖的师生关系,依赖一种和谐安全的课堂气氛。”师生关系好坏直接影响学生的学习情绪。学生喜欢某位教师,自然就会对他所教的那门课程感兴趣,反之亦然。首先,作为教师的我们,平时应多和学生沟通,及时了解学生的学习情况及学习需求;同时,还应多听取学生对教师和教学情况的反馈,做到有则改之,无则加勉。其次,对学生要多鼓励、多肯定、多关心,少批评。对所有学生要一视同仁,创造一个轻松的师生交流环境。
      总之,高等职业教育的目的是培养以就业为导向的应用型、实用型人才。因而,英语教学也要从语言知识的传授向交际能力的培养转变。通过创建良好的英语口语教学环境,真正注重学生的口语表达,可充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使学生从被动的信息接受者转变为积极的参与者,调动学生学习英语的积极性,逐渐提高学生的口语交际能力。
      【参考文献】
      ⒈冯涟漪:大学英语口语教学初探[J],外语界,2005(2)
      ⒉教育部高等教育司:大学英语课程教学要求[Z],外语教学与研究出版社,2007.1
      ⒊吴旭东:外语课堂口语发展理论模式[J],现代外语,1997(1)
      ⒋秦晔:大学英语口语教学的问题与对策[J],南京医科大学学报,2004(3)

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