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    [数学教学的几点体会]四年级上册数学题100道

    时间:2019-04-16 07:23:10 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与素质教育的目标是一致的。当前,各年级的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。以下就是本人在教学活动中的一点体会:
      
      一、教会学生学习
      
      1.开设数学阅读课,培养能力
      数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,解答学生提出的疑难问题等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。
      2.注重知识生成过程的教学,提高能力
      数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着深刻的数学思维。进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学新教材也注重了知识的引入和生成过程,这正符合培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间,片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学习能力。
      例如,在教学“完全平方公式”时,可以这样来进行:
      1.提出问题:(a+b)2=a2+b2成立吗?
      (显然学生的回答有:成立、不成立、不一定成立等等)
      2.引导学生计算:①(a+b)(a+b)=
      ②(m+n)(m+n)=
      3.引导学生发现①算式的左边就是完全平方式(a+b)2
       ②算式的结果形式是a2±2ab+b2
      4.进一步提出:能直接写出结果吗(a+1)2=?这样学生也就一下子明白了这个规律可以作为公式。
      通过教师的诱导,学生的参与,使学生既认识了完全平方公式的形成,对该公式的掌握也一定有很大的帮助,从而提高学习能力。
      
      二、营造创新氛围,提高能力
      
      培养学生的创造思维,开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。针对以往教师教什么,学生就记什么的现象,今后数学教师应当主动大胆实施“创新教育”。
      1.以学生为主,培养学生的思维意识
      从认知心理学角度看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收知识的过程,这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求。因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围。事实证明,学生受到教师的尊重或关注,就会学习热情高涨,思维变得十分活跃。同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色,创设学生发挥自己才能的机会和情境(例如引发学生交流、讨论、表现……),以便激发学生的思维需求,使他们建立起思维的意识。也只有充分尊重学生的主体地位,才能使学生放开思路,勤于思考。
      2.创设问题,引导学生多思
      数学教师在课堂教学中,不应急于一下子把方法原理告诉学生,否则学生只会忙于“收拾”。而应该精心设计问题,让学生思考,使学生在探索中获得知识。
      例如讲授一元一次不等式的解法:
      例1解不等式 3(1+x)

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