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    【行为导向的情境教学法在银行会计中的运用】情境教学法英语怎么说

    时间:2019-04-16 07:22:54 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      在教学中,行为导向意味着:知识的传授和应用取决于学习目标、内容、方法和媒体等因素的重组,即在整个教学过程中,实质上创造出教与学和师生互动的社会交往的仿真情境,把教与学的过程视为一种社会的交往情境,从而产生一种行为理论的假设。
      
      一、银行会计教学观念的转变
      
      与以往的教育模式不同,应用型教育是一种与经济社会密切结合的、以培养应用型人才为宗旨的教育模式。发展应用型教育、培养应用型人才,首先应当转变已有的教学观念。
      1.重塑教育质量观
      应用型教育的教学质量从单纯的注重学生知识的掌握发展为强调学生知识与能力并重。以往的银行会计教学把教学质量的衡量局限在学生对银行会计基础知识、基本理论与基本技能的掌握上,导致培养出的学生缺乏动手能力与创新能力。应用型教育要求学生在具备知识的基础上,注重能力与素质的提升,使学生具有处理日常事物,应对突发事件的能力。
      2.注重以学生为本观
      应用型人才的培养应打破既有的以教师为中心的教学模式,建立以学生为本的教学思想。每个学生都有自己的个性和差异,只有因材施教才能充分挖掘学生的优势和潜能;只有保护和发展学生的个性和差异,才能使每个学生都能成为具有特长和特色的创新人才。会计人才作为一种特殊的管理人才,除了需要科学的管理方法外,还需要一定的管理艺术,而管理艺术则是一种带有个人风格的创新性才能。
      3.植入行为导向观
      行为导向观是一种能力本位观,即培养学习者将来具备自我判断能力、自主学习能力和可持续发展能力的一种教学指导观。它要求学生在理论学习的基础上,强化自身分析和解决问题的能力、交往和协调的能力、处理和运用信息的能力以及快速和灵活适应环境的能力。作为一门实践性较强的学科,银行会计教学更应注重学生在现实环境中的操作与应用。因此植入行为导向观与应用性教育目标具有天然的契合性。
      
      二、银行会计教学中运用情境教学法的优势
      
      情境教学法是指教师运用各种教学手段和工具再现课本中所讲述的情境,使学生仿佛置身其中、如临其境的一种教学活动。在银行会计教学中,采用情境教学法,需要教师模拟一个与现实相同或相近的情境(如一个虚拟银行),为学生提供解决问题的模型(如存款、取款、贷款等),展开与现实问题相类似的探索过程,使学生在获取感性认识的基础上,通过实际操作领会相关知识与理论的运用。情境教学法不仅是一种理论与实践相结合的教学方法,它还可以综合运用角色扮演法、项目教学法和模拟现实法等各种方法尽可能地逼近现实。更可贵的是,它充分体现了教师与学生、学生与学生、学生与教学工具间的交互性,因此情境教学法是行为导向观在教学方法上的直接体现。
      
      三、情境教学法在银行会计教学中的实施
      
      银行会计情境教学法的实施途经可以运用多媒体辅助教学创设情境。多媒体是集文字、图像、视频与音频于一体的教学辅助工具,它能够实现用视觉、听觉与感觉等多种感观同时刺激神经系统,达到活跃气氛、激发学生积极思维的效果。
      教师在创设银行会计教学情境时,可以将授课班级模拟成为一家银行或储蓄所,设立出纳、会计、贷款等窗口,并配以优美的画面和音乐来呈现真实的工作场景。结合角色扮演将学生按组织机构分组,分别承担不同部门的角色,进行仿真扮演。例如在讲贷款业务的核算时,让学生分析其贷款的合理性、可行性及存在的问题;接下来管理层根据贷款方案,进行贷款风险评估,最后对方案进行决策。通过上述过程的实际操作,使学生在掌握贷款业务相关知识的基础上具备实际运用的能力。
      “模拟银行”的教学方法和组织形式的运作基本方式是在“工作岗位”上的学习,采用的正是行为导向教学常用的几种方法:模拟教学法、项目教学法、案例教学法、表演和角色扮演教学法,等等。
      总之,情境教学法使学生在模拟的环境中获得对知识和技能的直接经验,既加深了学生对相关知识的理解和领悟,又培养了动手能力和应变能力,为应用型人才的培养提供了有效的教学方法

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