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    [运用电教媒体,,化平淡为精彩] 平淡中的精彩作文600字

    时间:2019-04-16 07:23:32 来源:星星阅读网 本文已影响 星星阅读网手机站

      建构主义认为,知识是情境化的。因此,在课堂教学中创设情境被看成是实现意义建构的关键。如何迅速地把学生注意力集中到学习活动中来,产生乐学的情感呢?笔者认为,可从以下三点入手,帮助学生主动建构知识:
      一、化抽象为具体,消除学生学习数学的恐惧心理
      小学生以形象思维为主,教学时关键是将一些比较抽象的数学知识、概念借助多媒体形象地表现出来。譬如:运用现代教育信息技术介绍数学概念的起源、形成和发展过程;介绍数学的原始思考、知识的来龙去脉;讲述数学家的创造过程,消除学生学习数学的恐惧心理,使抽象的数学问题具体化。
      二、化静态为灵动,激活学生的学习兴趣
      小学生天性好奇、爱动,他们的认知活动多以兴趣为前提,无意注意占重要地位。而数学课本中的知识都是以静态的方式呈现出来的,多数学生看了几页之后便失去了新鲜感。因此,教师可采用课件动态图像演示,引导学生在实践中自行探究,促进学生组建新的认知结构。
      例:苏教版四下第十一单元《解决有关行程计算的实际问题》
      在教学例2时,利用课件显示两位同学分别住在学校的左右两侧。然后动态地展现他们从家走到学校的过程:每走一分钟停顿一会,经过四分钟,两人在校门口相遇。这一过程增强了学生的感性认识。他们有的采用画线段图的方法整理信息,有的用列表的方法整理信息,都正确地解决了问题,取得了良好的教学效果。
      三、化复杂为简约,梳理教学重难点
      有些数学知识是由好几个知识点组成的,教师应恰当地使用电教媒体,在学生的思维困惑处进行及时点拨,将复杂的问题简单化,使学生在解决问题时少走弯路,提高解决问题的效率。
      例:苏教版二下第一单元《有余数的除法》
      大屏幕出示:一只小猴正满头大汗地看着7个桃子。
      创设小猴过生日的情境:小猴把7个桃子放在盘子里,每个盘子要放三个,这下可把小猴难住了,你们能帮帮它吗?学生摆小棒,画图形,帮助小猴解决问题。同时,在课件上出示桃子的分装过程:先将三个桃子放到一只盘中,再将另外三个桃子放到第二只盘中,最后还剩一个桃子,不能装满一盘,只好单独放置。
      【参考文献】
      ⒈数学课程标准[M],北京:北京师范大学出版社,2007
      ⒉夏宗金:浅谈多媒体技术与小学数学课程的结合[J],科技资讯,2010(12)

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