从电影《窈窕淑女》看英语语音教与学的策略
时间：2021-01-05 08:23:07 来源：星星阅读网 本文已影响 人 
摘 要：电影《窈窕淑女》中的表演和唱段堪称经典，上映半个世纪以来仍令观众百看不厌。同时，从英语语音教学的角度看，它的启示作用也是不言而喻的。从语言学家希金斯教授和卖花女伊莉莎的身上观察他们的英语语音教学和学习可以让观者悟出其中的策略，反思自身的教学和学习并取长补短。
关键词：窈窕淑女；英语语音教学策略；英语语音学习策略
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2014）08-0060-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2014.03.014
1 . 引言
由英国剧作家萧伯纳的社会讽刺剧《卖花女》（Pygmalion）改编的音乐歌舞剧在百老汇演出大获成功，于是华纳兄弟影业公司决定将其拍成电影《窈窕淑女》（My Fair Lady），并于1964年上映。女主角伊莉莎的扮演者奥黛丽·赫本的表演给影片增色不少并使之大获成功，共收获八项奥斯卡大奖。该剧通过描写语言学家希金斯如何训练一名贫苦卖花女伊莉莎的发音和礼仪举止并使之成功被上流社会认可的故事，抨击当时英国腐朽保守的等级意识。当时的电影评论认为《窈窕淑女》并没有很好地表现出原著中的讽刺元素，但却成就了现代版灰姑娘故事。另外，影片自上映以来因为诸多情节和场景是有关语言学家希金斯教授如何通过严格训练使卖花女拥有上流社会发音的，所以他的教学方法和训练内容一直为英语专业师生们津津乐道，这部影片更是成为英语语音课教师向学生力荐的经典电影之一。
2 . 英语语音教学策略
“教学策略是教师在教学过程中，为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为”（李晓文、王莹，2000）。英语语音教学策略是教师为了帮助学生达到英语语音课程教学目标而采取的宏观和微观策略，包括课程目标的设定、教学计划的制订、课程内容的安排、教学方法的选择和实施以及对教学效果的检测、反省和修正等。影片中语音教学策略的分析可以从希金斯教授目标的制订，方法的选择，评价的给予和对学生情感因素的关注几方面展开。
2 . 1 设定目标，制订计划
希金斯教授的朋友皮克林上校和他打赌，如果让伊莉莎以贵夫人身份出席希腊大使游园会而不露破绽，皮克林愿意承担一切学习和实验费用。因此，希金斯教授为伊莉莎设定了明确的训练目标：六个月内从下层社会粗俗的伦敦土音练成一口上流社会的标准、高雅发音。
英语语音课是英语专业一年级学生的必修课，是学习和掌握英语语言技能的必要基础，目的是向学生系统介绍英语语音、语调知识，帮助学生掌握发音要领、语流规律、语调功能，通过学习，基本能正确使用英语语音语调朗读、表达思想并进行交际（《高等学校英语专业英语教学大纲》<2000>以下简称《教学大纲》）。对日常使用英语的人来说，其发音水平达到可懂性（intelligibility）标准即可，但对于英语专业的学习者则需严加要求，虽不能在短时间内完全达到说母语者的语音水平，但也应力求标准。语音学习是长期的过程，无法一蹴而就，因此，制订长、短期计划是学好这门课程切实可行的做法。英语专业一年级学生在第一学期的课程学习过程中应对照《教学大纲》要求熟练掌握基本语音知识并坚持实践练习，同时记录学习日志，为此后继续学习、反思和提高提供参考。
2 . 2 实践为主，理论为辅
希金斯教授是个讲究科学方法的学者。他知道伊莉莎出身贫寒，靠每天在街头叫卖鲜花补贴家用，从没有受过正规教育，因此，在讲授发音规则时深入浅出，要求伊莉莎以模仿和操练为主要学习方式。教具的使用也使得语音教学易懂易操练。片中一个有趣的情节是在练习H音时，伊莉莎坐在带有火焰的纺纱镜子前面，每次发音正确的时候，火焰就会跳起来。虽然没有现代的声音波形比对等先进手段，希金斯借助了这一简单易行的教具，即用有无火焰来判断朗读者发音准确与否。另外，木琴的使用也起到了相同的作用。
英语语音课程特点为其实践性，在本科学习阶段应以实践操练为主、理论讲解为辅。教师应当用浅显的方式让学生理解发音规则并进行相应操练。在多年英语学习的基础上，多数学生已经具备了基本的语音知识，但多数零乱分散、缺乏系统引导，因此语音课教师稍加点拨即能使学生对语音理论豁然开朗。在语音课的理论和实践关系处理上必须分配得当，过多晦涩难懂的理论讲述反而会使学生失去兴趣和信心。
2 . 3 及时评价，适当反馈
希金斯教授对于伊莉莎的模仿和练习效果总能给予及时客观的评价，有表扬鼓励也有批评指正。
及时对学生的语音学习情况做出评价能有效总结其前期学习效果，并对下一步的学习起到指导的作用。客观上，语音课程的练习相对枯燥，应在丰富练习形式的同时多给予学生鼓励，肯定其努力程度以帮助其增强学习信心。另外，应引入合理的评价机制，把课程开始前的诊断性评价，伴随课程学习的形成性评价和学期结束的终结性评价相结合，让学生在语音学习的全过程中发现自身的进步和不足之处，对学习情况有客观清楚的了解和规划。
2 . 4 关注情感，选对方法
希金斯教授胸怀坦荡、不怀任何恶意，对伊莉莎严格训练；但有时又情绪暴躁、毫不顾及她的感受，教学方法显得简单粗暴，一度让伊莉莎产生了放弃的念头。
“影响外语学习的情感因素主要为动机、态度和个性特征。外语学习涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及个人尊严、伦理道德等方面的问题”（束定芳、庄智象，2008）。它既能帮助学习者树立和增强信心，也能打消其积极性。语音学习时要求学习者读出声、说出口，这就使得一些既性格内向又存在较多语音问题的学生羞于开口，有畏难情绪。此时教师的引导颇为重要，如果教师本人热情活泼、细致耐心，学生必然受其感染和鼓励，积极参与到语音学习中去。因此，教师除了要求严谨之外，适时适度的关心和帮助对于学生的语音学习是非常有必要的。
3 . 英语语音学习策略
学习策略是学习者为了促进学习、提高效率而采取的措施。英语语音学习策略则是学习者为了更好地完成英语语音学习任务、提高学习效率而采取的微观策略，同时也包括学习者对自己的英语语音学习目标、过程、结果进行计划、调控、评估等而采取的宏观策略（程晓堂、郑敏，2002）。学生在学习语音课程的时候不应为书本知识所困，而应摸索适合自己的学习和练习方法，大胆尝试、勤加练习，同时掌握必要的策略以实现事半功倍。
3 . 1 敢于尝试，及时纠错
影片开始，伊莉莎卖花时低俗的发音引起了语言学家希金斯教授的注意，教授夸口经过他的训练，卖花女也能成为贵夫人。伊莉莎一心想通过改变自己的发音成为上等人，于是主动登门请求教授训练她，并提出要付学费。希金斯教授在朋友皮克林上校的鼓动下也是信心满满，开始对伊莉莎进行训练，进行发音示范、记录其练习情况并帮其纠错。
语音学习除了基本的理论知识学习以外还应不断地模仿和练习，学习者要跨过张开口的难关。有些学生由于受到母语方言影响造成了英语发音的相应错误，而这些错误很难在一学期的语音课程学习中消除，因此，他们害怕出错、被同学取笑，在课堂练习时愈加胆怯。语音学习应首先树立信心，之后有针对性地进行校正、纠错，以改善不足之处。
3 . 2 以听带练，听练结合
练习之前，希金斯教授要求伊莉莎多听录音继而模仿，通过听练结合的方式掌握发音的基本要领。
随着二语习得研究越来越深入和成熟，学者们都意识到语言输入和输出的相互积极作用：“大量的、有效的语言信息输入是学习的基本条件。因此， 在教学环节上以及在外语学习的过程中应该尽可能地为学习者提供这一条件”（罗立胜、杨叶丹，2008）。只有保证足够的语音听辨信息量才能让学生在练习过程中边听边练，不断模仿、揣摩和校正自身的语音。
3 . 3 反复练习，坚持不懈
为了让伊莉莎以贵夫人身份出席半年后的希腊大使游园会而不被人识破，希金斯对她严加训练。在练习内容方面，希金斯教授为了让伊莉莎谈吐举止文雅而不暴露下等人身份，只教她谈论天气和健康，例如，“The rain in Spain stays mainly in the plain.”这句话，希金斯要求伊莉莎在每天睡觉前练上五十遍。除了学生伊莉莎本人苦练之外，作为老师的希金斯本人也坚持不懈，有时甚至陪伊莉莎练习到凌晨。一天深夜，在所有人都精疲力竭，对伊莉莎近乎失望的时候，她在喃喃自语似的练习中终于达到了理想的发音效果。
语言学习是个长期过程，从模仿和练习开始到熟练运用要经过无数次反复，语音练习也不例外，因此有规律的大量模仿和练习是练就过硬的英语语音水平的前提。在一个学期的语音课程学习结束后，学生必须继续保持训练才能避免出现语音回退现象，否则将前功尽弃。语音学习的效果和学习者个人的坚持以及教师的指导和鼓励是分不开的，只有耐心、毅力才能保证语音水平不断发展向上的变化趋势。
4 . 结语
影片诙谐幽默，有很多优美的唱段贯穿始终，观影过程令人愉悦。同时，从英语语音教学的视角来观察，它的启迪作用也是毋庸置疑的，不管是教师还是学生都能从片中人物身上找到些相似的经历，通过分析其做法来反思自身，从而学其所长，改其所短。
参考文献
程晓堂、郑敏.英语学习策略——从理论到实践[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：13.
高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京：外语教学与研究出版社，2000：23.
李晓文、王莹.教学策略[M].北京：高等教育出版社，2000：5.
罗立胜、杨叶丹.大学英语学习阶段的语言输入及语言理解研究[J].外语教学，2008（1）.
束定芳、庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法（修订版）[M].上海：上海外语教育出版社，2008：53.
