高校师德师风建设“不忘初心、牢记使命”主题教育研究
时间：2021-05-31 14:15:19 来源：星星阅读网 本文已影响 人 
摘要：党的十九大提出“不忘初心、牢记使命”这一主题，为人们的前行提供了方向和动力。在教育发展的历程中，教师是关键因素，提升高校教师的职业素养，对我国教育事业的进步具有重要意义。“师德”即教师职业道德，“师风”是教师这个行业的风尚风气，相对于其他行业的职业道德和风气来说，师德师风具有意识自觉性、行为示范性、影响深远性的特点，因此，师德师风建设必须把握重点，常抓不懈，久久为功。探索新形势下师德建设的特点及规律，在“不忘初心、牢记使命”主题教育背景下，必须加快推进师德建设的观念、途径、手段、制度、环境等方面的创新。下面是星星阅读网小编为您推荐高校师德师风建设“不忘初心、牢记使命”主题教育研究。
关键词：“不忘初心、牢记使命”主题教育；高校师德师风；政治责任
一、高校师德建设的目标及必要性
加强师德师风建设对营造高校良好教风、学风、构建高校和谐校园文化建设，起到不可替代的促进作用。师德师风建设的目标是通过师德建设活动，广大教师具有良好的职业道德和学术道德，作风正派、治学严谨，有强烈的事业心、责任心和较强的组织能力和协调沟通能力，能够展现高职院校教师和教育工作者的光荣形象。作为教师爱学生，就是爱国家、爱教育，爱专业，教师要有良好师德，就是要以学生为本，不计名利，无私奉献。孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师的重要性。崇尚师德是中华民族的优良传统、优秀传统文化精粹。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为规范。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师素质重在师德，大力弘扬良好师德是教育永恒的主题[1]。高校师德建设的必要性主要体现在以下几个方面：有利于树立正确的“三观”，增强教师社会责任感；有助于促进学生思想道德发展，从而更好地引导学生思想道德健康发展；有利于高校以传统师德师风观为基础，寻找适合新时期我国师德师风观念，提高高校师德师风水平；有助于营造和谐校园文化氛围以及良好的教学风尚，促进高校自身健康发展。
二、加强组织领导明确政治责任
建立师德建设委员会负责师德建设工作的总体规划、指导、协调与监督，协调查处师德失范行为，明确受理、调查、认定、处理、复核等程序。学校党委书记和院长作为师德师风建设第一责任人，二级学院党政主要负责人对本单位师德师风建设负直接领导责任，负责本单位教师师德师风教育、学习宣传和考核督查。二级学院成立师德教育领导小组，组长作为院部师德教育工作第一责任人，全面负责师德师风建设工作。其主要职责是：组织政治学习，加强教职工队伍建设，将师德教育工作纳入院年度工作计划，掌握师德教育工作总体情况与主要问题，开展师德师风教育，建立健全师德师风规范，建章立制，督促相关人员落实各项工作。副组长负责统筹安排院部师德教育工作，具体落实师德教育工作。其主要职责是：抓好师生思想政治教育工作，宣传师德师风先进典型；将师德师风建设同教学、科研工作紧密结合，充分调动教职工教书育人的积极性。学校应将师德师风建设列为二级单位年度目标考核的内容，并制定《教师职业行为负面清单及师德失范行为处理办法》等制度文件。法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师的行为准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。
三、师德师风建设应紧扣“不忘初心、牢记使命”主题教育
精读关于“不忘初心、牢记使命”重要论述，结合思想工作实际，开展学习研讨会和成果交流会，进而带动教师共同学习[2]。根据不同时期教职工思想政治教育工作需要，发挥工会平台作用，组织开展形势政策教育、职业道德教育、劳模和工匠精神宣传、优秀师德事迹学习、普法知识学习宣传等主题教育活动。注重培育树立先进典型，做好先进人物推荐及宣传，形成争先创优良好氛围。通过学习教育，增强教职工为人师表、树形象表率意识，自觉抵制违反师德师风的各项不良行为。针对部分教师对建设认知淡薄、师德师风建设机制不健全、教师群体功利主义凸显等一系列存在的问题，寻找问题的根源，找到解决的办法。教师的行为举止是无声的语言，对学生产生潜移默化的影响，教人必先立身。
四、深化主题教育内涵，全面整改落实
（一）开展师德师风主题教育活动。针对高校师德师风建设中存在的问题，通过开展主题教育系列活动，夯实党员教师“不忘师者初心，牢记育人使命”的服务奉献意识，实现“小助力”成就“大贡献”。学习借鉴国外师德建设的做法，例如：鼓励优秀人才从事教育事业、早期的职前教育、开设师德相关课程等。既借助法律的威严与法制的力量，同时又增强人性关怀，潜移默化地开展师风师德建设活动，双措并举达到“润物细无声”，使之成为破解高校师德建设实践困境的有力举措。健全师风师德培训机制、评价机制、激励机制，引导教师廉洁从教，将该项工作落到实处、办出特色。全面完善师德师风建设长效机制，通过开展师德师风主题教育活动，以教师合理的利益诉求为出发点，从实际出发，关心了解教师心声，增强师德建设工作感召力[3]。师爱影响主要建立在教师与学生的稳定的交往中，我们应该着力创造条件，实现师生的有效互动。以主题教育为新的起点，持续推动教师群体“不忘初心、牢记使命”，将初心和使命变成锐意进取、开拓创新的精气神和埋头苦干、真抓实干的原动力。
（二）充分发挥党员教师先锋模范作用。要充分发挥教师群体中党员教师率先垂范作用，师德决定素质，素质又决定了人才质量。在师德教育活动中，采用集体学习与个人自学相结合的方式，从多层次、多角度学习全国优秀教师的感人事迹，通过党员教师的言行和人格，带动广大教师践行师德表率，模范师德修养，从而形成践行师德创先争优良好氛围，在党员教师中掀起公开师德承诺活动。大力开展师德师风建设系列活动，在创先争优活动中结出丰硕成果。要求党员教师树立高尚的职业道德，要有扎实的专业知识，过硬的教学能力，要有大爱之心，尊重理解关心学生，在课堂教学中传播正能量，为学生做好表率。把弘扬中华民族优秀传统文化作为教育教学的重要任务，把“授业”与“育人”有效结合，培养一支“德艺双馨、专兼结合”的教学团队。
（三）贯彻为人师表原则。教师应坚持对自身高标准，严要求；坚持以身作则，身教重于言行；坚持言行一致，表里如一。教师在教育过程中起到的示范作用对于学生的影响是巨大的，教师的思想品德、行为习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起到了潜移默化的作用。教师职业道德原则作为对教师行为的基本要求和评价标准，在教师职业道德体系中居于主导地位。教书育人是教师的基本职责对人才的培养都具有两方面的要求：一是要有德，二是要有才。要有德，就是要具备良好的道德品质，要有对社会负责、对群众负责，对他人负责的态度；要有才，就是要具备必要的才能，这才能既包括自然科学知识，又包括社会科学知识；既包括劳动能力、一般的操作技能，又包括管理能力、运用能力、创新能力。教育的目的和任务规定了教师既要教书，又要育人。教育目标要从单纯的传授知识转变为培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，使学生学会学习、学会做人、学会创新，真正成为学习的主体，能够适应社会的发展[4]。许多教育家指出，教育工作者应该以爱和责任为核心，没有对学生的爱就没有真正的教育，爱是教育好学生的前提和基础。成为学生效法的楷模，教师要通过自身的人格去感动学生，坚持以身立教、德智统一，从而培养高素质的人才。
（四）建立师德师风督促制度。学校每学期都要广泛向教职工、学生家长及社会群众征求对本校师德师风建设意见，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。畅通学生投诉渠道，增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害时要立即举报，争取保护。通过不定期检查、抽查等多种形式，加大对各单位师德师风建设的督查力度，确保各单位师德师风建设工作开展得扎实有效，着力防范和解决师德师风建设中的突出问题。建立完善监管机制，积极开展整治工作，在不断完善师德廉政制度的基础上，定期开展师德师风演讲、道德讲堂等活动，让教师在情境中感悟，在先进模范的事迹分享中净化心灵。打造忠诚于教育事业、师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。师德师风建设是一项需要长期坚持的工作，教师要学高为师、身正为范，要认真学习习近平总书记主持召开学校思想政治课教师座谈会上的重要讲话，践行《新时代高校教师职业行为十项准则》要求，把师德师风落实到具体行动上，通过自律和他律，做师德师风的表率，对师德失范坚持一票否决的处理原则。
五、结束语
深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师拥有良好师德和优秀的品质，并在与时俱进的发展中不断提高师德师风水平。“不忘初心、牢记使命”主题教育对师德师风建设工作影响深远，意义重大。学校应形成良好的氛围，带领广大教师用自身的言行做出榜样，按照有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”要求，扎根在教育教学第一线，争做“人民满意的好教师”。
