浅析开放式音乐教学

时间：2020-12-19 04:01:17　来源：星星阅读网本文已影响人

音乐作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，还有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。每个孩子天生都是一个音乐家，每个孩子都喜欢在音乐中遨游。然而传统的音乐教学模式，束缚了孩子的创新意识。我们要让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“动”起来，让孩子们插上翅膀在音乐的海洋中尽情遨游。

一、音乐教学目标

音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”

以前的音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上，不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。开放的音乐教学目标是指音乐教学目标的多元性，在制定教学目标时遵循统一性和多样性相结合的原则，培养学生对音乐的感受力、表现力、审美力和创造力。培养学生具有“音乐的耳朵”，既关注情感、态度与价值观目标，又能关注知识与技能目标。

二、音乐教学过程

音乐来源于生活，让音乐与生活紧密地联系起来，营造广阔的音乐教学空间，让音乐回归自然、回归生活。音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。游戏、表演等是孩子们最喜欢的活动方式。我在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动，激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询知识的空间，让他们大胆想象，自由创造。

让音乐走出课堂。随着社会的不断进步，采用现代化的教学设备成了音乐教学过程中必要的手段，它信息量大，快捷简便，直观形象。电视、广播、Internet，开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，可以让学生获得古今中外各种音乐信息，也可以开展综合性实践活动，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。

三、音乐教学方法

音乐教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力”。这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。

我经常把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与运动等结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提

高上。

四、音乐教学评价

在以往的小学音乐评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分，音乐成绩的评定与其它学科相比缺乏绝对尺度，音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习兴趣，会把音乐教育引向歧途，更不用说对学生创新精神的培养。我认为评价内容与评价方式应根据不同情况作出相应选择，不能固定不变。一首歌、一张卷子就能平定一位学生一学期的学习效果吗？不能！小学音乐教育不是为了培养音乐专业人才，更不是培养音乐家，其宗旨是为了育人，要在统一培养的基础上发展个人专长，是每个学生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋润。

我在实践中积极探索了过程性、合作性、特长性等评价方式，主要有平时表现、合作表演以及特长展示。我把学生平时在课堂中学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩给予记载，然后以小组为单位，选择一首歌曲或一个舞蹈进行合作表演，还可以让吹拉弹唱等各项特长生在“小小音乐会”上展示……最后将这三部分的成绩综合起来，进行综合评价。

作为一名教育工作者，首先应做到“学高为师，身正为范”，不断学习和充实自己，具有现代教育的思想观念与教育能力素質，不断寻找和探究适合孩子身心成长的教学理念和教学方法，真正让孩子们感受到音乐带给他们的快乐和无形的教育，感受到学习音乐和获得创新时的成功喜悦。

浅析开放式音乐教学

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